Basic & Advanced Training

Jeder kennt Wikipedia, doch kaum jemand von uns hat je einen Artikel auf der Wissensplattform geändert oder angelegt. Dabei wäre es so einfach. Wie einfach, können Sie hier innerhalb von 2 Stunden lernen.

Das LehramtsWiki ist die zentrale Informationsplattform für Lehramtsstudierende an der Universität Duisburg-Essen. Sie nutzt die gleiche Software wie Wikipedia (Mediawiki) und bietet damit nicht nur ein praktisches, sondern auch sinnvolles Beispiel, an dem wir lernen können, wie wir Wissen schnell und effizient mit anderen teilen können. Auch an Schulen - im Rahmen von Projekten für Schüler/-innen oder als Kommunikationsmittel unter Lehrer/-innen werden Wikis immer häufiger verwendet.

In diesem Seminar eignen Sie sich in kurzer Zeit, Schritt für Schritt die grundlegenden Kompetenzen an, die Sie für den Umgang mit Mediawiki benötigen und können sofort Ihre eigenen Erfahrungen im Lehramtsstudium mit Ihren Mitstudierenden teilen.

Der Unterrichtsentwurf stellt die schriftliche, ausführliche Ausarbeitung einer Unterrichtsstunde oder -einheit dar. In ihm beschäftigt man sich mit methodischen, fachdidaktischen und fachwissenschaftlichen Überlegungen. Der ausführliche Unterrichtsentwurf dient vor allem dazu, zu zeigen, dass man sich mit seinen Lehrinhalten intensiv auseinandergesetzt hat und die methodisch-didaktischen Entscheidungen begründen kann.

In dem Workshop werden die einzelnen Bestandteile eines Unterrichtsentwurfs vermittelt bzw. gemeinsam anhand einer per Video präsentierten Unterrichtsstunde erarbeitet.

• Wie kann ich auf Störungen reagieren?
• Welche Störungen gibt es?
• Wie kann ich Störungen vermeiden?
• Welche Kommunikationsfallen gibt es?

Wenn Sie diese Fragen interessieren, lohnt es sich weiterzulesen.

Störungen sind normal, d.h. sie kommen ständig vor und sind Bestandteil von Kommunikationsprozessen in Gruppen. Trotzdem „stören” sie den Unterrichtsprozess und haben vielfältige Erscheinungsbilder und Ursachen. Was jedoch stört, hängt vom Betrachter ab.

Ziel der Veranstaltung ist es daher, die Arten von Störungen zu identifizieren, die eigenen Reaktionen auf Störungen auszuprobieren und Handlungsmöglichkeiten aufzuzeigen und zu diskutieren.

• Das einzige was stört, sind die Schüler! - Input: Störungen
• Wie reagiere ich auf Störungen? - Kurze Rollenspiele zu verschiedenen Störungen
• Ursachen und Handlungsalternativen - Analyse von typischen Unterrichtssituationen

Service Learning, als eine Form des Projektlernens, ermöglicht Schüler/innen neben dem positiven Lerneffekt der curricularen Inhalte eine weitere Dimension des Lernens - die Zusammenarbeit mit der Gemeinde und eine damit einhergehende Stärkung des zivilgesellschaftlichen Verantwortungsbewusstseins sowie die Entwicklung einer demokratischen Haltung (vgl. SLIWKA, 2004).

Die wichtigsten Elemente des Service Learning sind das Erfahrungslernen, die Projektarbeit, die Kooperation zwischen Schule und Gemeinde sowie das gesellschaftliche Konzept der Demokratie. Schüler verwirklichen in ihren Projekten einen Dienst am Gemeinwohl (Service), erarbeiten parallel Lerninhalte und erlangen dabei Kompetenzen (Learning). Dadurch wird eine handlungsorientierte mit einer reflexionsorientierten pädagogischen Ebene verbunden, die erst durch die bewusste gemeinsame Reflexion im Unterricht zu einer Bildungserfahrung wird (SLIWKA, 2004).

Aber wie erfolgt die Umsetzung von Projektlernen in der Schule? Wie lassen sich geeignete Themen finden, wie wird die Klasse aktiviert und motiviert, wie gehe ich als Lehrer / Lehrerin vor? In diesem Workshop werden die Grundlagen von Service Learning als eine Form des projektorientierten Lernens und der Demokratiepädagogik vermittelt und praktisch eingeübt. Zusätzlich bekommt jeder Teilnehmer, jede Teilnehmerin die Möglichkeit, Service Learning kennenzulernen und kritisch zu hinterfragen. Nach Teilnahme an dem Seminar besteht die Option an einem Service Learning Projekt an einer Schule begleitet selber umzusetzen.

Für alle Lehrer/-innen, Dozent/-innen und Referent/-innen ist der stimmlich-körpersprachliche Ausdruck das wichtigste Handwerkszeug. Verbale und nonverbale Botschaften müssen sich entsprechen, damit der Redner glaubwürdig wirkt und die Zuhörer/-innen Informationen effektiv aufnehmen können.

Für alle Teilnehmer/-innen des Grundkurses, die sich in diesem Bereich weiterentwickeln wollen, gibt es nun die Gelegenheit sich vertiefend mit dem Thema auseinanderzusetzen.

Es wird in Gruppen- und Einzelarbeit daran gearbeitet, die eigenen stimmlich-sprecherischen Fähigkeiten und Kenntnisse auszubauen.

• Nervosität abbauen
• Souverän und präsent vor Gruppen sprechen
• Motivierende sprecherische Akzente setzen
• Die Stimme schonen

Zielgruppe: Dieser Kurs richtet sich nur an Personen, die in den letzten Semestern einen Stimmworkshop von Herrn Kober besucht haben. Das ZLB lädt den entsprechenden Personenkreis per E-mail ein. Wir bitten Personen, die in den letzten Semestern bei Herrn Kober den Kurs „Stimm- und Sprechtraining” besucht haben und an einem Vertiefungskurs interessiert sind, aber keine Mail von uns erhalten haben, sich unter folgender E-Mailadresse zu melden: britta.berendonk@stud.uni-due.de

Ein erfahrener Sänger und Schauspieler spricht über Stimme und ihre Optimierung. Ein Workshop, der keine Vorkenntnisse erfordert!

Auf eine zugängliche Art wird über die menschliche Stimme, nicht theoretisch sondern von der praktischen Seite aus, berichtet und erklärt. Aktives mitmachen erwünscht!

In vielen Berufen kommt es auf die Stimme an. Die Stimme als Träger der Gefühle, Spiegelbild unsrer Seele und einziges klingendes Bild unserer Persönlichkeit.
Wie beansprucht man sie richtig, was ist gut für die Stimme, was ist falsch?
Verlagerung der Aufmerksamkeit auf ungewohnte Bereiche verändert diese Wahrnehmung und auch den Klang der eigenen Stimme. Jeder Mensch kann zu jedem Zeitpunkt an der eigenen Stimme Verbesserungen vornehmen.

• Umgang mit der Stimme im Alltag.
• Wie kann ich meine Stimme optimieren und klanglich verbessern?
• Die Wichtigkeit der Atmung und die Atemregulierung.
• Welche Übungen sind sinnvoll für die Atemstütze.
• Wie wichtig sind die Resonanzräume und die Frequenzen die man im eigenem Körper erzeugen kann?
• Wie trainiert man die Ausdauer der Stimme und ihre Lautstärke?

Mit diesem Workshop sind vorrangig Studierende angesprochen, die Lehrerinnen und Lehrer am Berufskolleg werden wollen. Gleichermaßen willkommen sind aber auch Studierende für das Lehramt GyGe, die sich einen späteren Unterrichtseinsatz am Berufskolleg vorstellen können. Im Mittelpunkt der Veranstaltung steht die Frage, welche didaktischen, methodischen und fachwissenschaftlichen Planungsentscheidungen beim Verfassen eines Unterrichtsentwurfs akut werden und wie diese schließlich für Dritte angemessen dokumentiert werden können. Erfahrungsgemäß variieren die Erwartungen, die Zentren für die schulpraktische Lehrerausbildung und Schulleitungen an Stundenentwürfe im Referendariat stellen, zum Teil erheblich. Die Empfehlungen im Workshop dürfen daher nur als praktikable Vorschläge betrachtet werden.

Unterricht in der Sekundarstufe I bietet ein breites Repertoire an Unterrichtsmethoden, das es erlaubt, an die unterschiedlichen Voraussetzungen anzuknüpfen, die Schülerinnen und Schüler mitbringen. In dieser Veranstaltung werden in mehreren Bausteinen verschiedene Methoden der Einzel-, Partner- und Gruppenarbeit vorgestellt, exemplarisch erprobt und reflektiert.

Wie benutze ich (im Lehrerberuf) meine Stimme richtig? Diese Frage soll den Teilnehmer/-innen in diesem Workshop beantwortet werden. Den Teilnehmer/-innen wird gezeigt, wie Stimme entsteht und wie sie im beruflichen Alltag erfolgreich eingesetzt werden kann. Der Workshop beinhaltet theoretische Grundlagen zur Stimmgebung und zur Sprecherziehung sowie Übungen, Tipps und Tricks zum richtigen Stimmgebrauch und zur Stimmhygiene. Jeder Teilnehmer/ jede Teilnehmerin hat die Möglichkeit ein persönliches Stimmscreening durchführen zu lassen, um individuelle Fragen zur eigenen Stimme klären zu können. Anschließend lernen die Teilnehmer/-innen die häufigsten Sprach - und Sprechstörungen kennen, die im Kindesalter auftreten. Somit können sie sprachliche Auffälligkeiten von zukünftigen Schülern und Schülerinnen erkennen und dementsprechend intervenieren.

Unterricht wird insbesondere in der Grundschule in unterschiedlichen Dimensionen „geöffnet”. Durch organisatorische, methodische, inhaltliche und soziale Offenheit wird den Schülerinnen und Schülern in besonderem Maße Gelegenheit gegeben, selbstverantwortliches und selbstständiges Lernen und Handeln zu üben.

In dem Workshop werden zentrale Methoden offenen Unterrichts im Blick auf die Praxis erarbeitet und das Verhältnis zu „geschlossenen” Unterrichtsformen geklärt. „Do`s and Don`ts” der praktischen Umsetzung in Lernarrangements, welche anhand von Filmmaterial zur Identifikation von unterstützenden bzw. hinderlichen Faktoren erarbeitet werden, stehen dabei im Zentrum der Betrachtung.